案例重现：
有一年，我带着几个孩子去参加野外生存夏令营。清晨教官吹响集合哨，孩子们都醒来，睡意朦胧，或快或慢地开始洗漱，唯独一位王同学，已经在床铺上坐了一会了，却还没动身穿衣下床。在我的催促下，慢慢地下床，视野刚离开一会，王同学穿了一只鞋子，又开始慢下来，抬头看着别的同学一脸的无神。嗨！赶紧穿鞋！在我的催促下，王同学，终于又开始穿另外一只鞋，我将挤好牙膏的牙刷和漱口杯亲手交给王同学，走在去往卫生间的王同学，在半道上又不走了。
询问之下，只是说，没睡醒，太累了。而这样的情况，我发现早睡也是如此。与王同学父母交流时，也得到同样的信息--在家里必须有一人每时每刻催促王同学的穿衣、洗漱、出门上学，完成家庭作业。
在学校里，王同学也是经常无法完成作业，总是喊累，去医院检查，又一切正常。
王同学的情况，或许非常严重，在注意力障碍中，也可以坐上一把情况严重的交椅。更多的注意力障碍儿童，情况并没有如此严重，但都有觉醒不足的特征。
注意力分析：
近代，自然科学的发展，心理学也得到蓬勃发展。二战时苏联与德国的边界线上，坐着许多士兵，这些士兵的任务是紧紧盯着国界线对面的森林，击杀那些偷越边境的敌人。可想而知，这份差事非常枯燥，由于兵员短缺，苏联士兵几乎是12小时一轮岗，众多士兵可以坚持不打瞌睡，但耐不住乏味，注意力难以集中。对此，英国的一些学者在苏联政府的邀请下，开展了一系列研究，发现个体在注意维持过程中是出于一种适度紧张的状态，这种适度紧张的状态就是“警醒度”，是持续维持注意的最基础要素(感觉统合理论中称为“觉醒度”，注意力理论中称为“警醒度”，警醒度不足也叫“唤醒不足”)。
自我控制意识的维持依赖于大脑皮质的兴奋，觉醒度就是大脑的蓄电池，维持大脑皮质的兴奋，使人保持意识清晰。失去意识的控制，前额叶会首先“放假”。任务定势和注意定势丧失，负责自我监管的功能也随之丧失。随之，大脑后部会活跃起来，会控制眼睛不自觉的寻找那些可以再一次引起我们
